| 1 cuota de $31.400 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 1 cuota de $31.400 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 3 cuotas de $10.466,67 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 2 cuotas de $18.579,38 | Total $37.158,76 | |
| 6 cuotas de $7.121,52 | Total $42.729,12 | |
| 9 cuotas de $5.331,72 | Total $47.985,48 | |
| 12 cuotas de $4.481,57 | Total $53.778,78 | |
| 24 cuotas de $3.344,23 | Total $80.261,54 |
| 3 cuotas de $12.695,02 | Total $38.085,06 |
| 3 cuotas de $13.379,54 | Total $40.138,62 | |
| 6 cuotas de $7.368,53 | Total $44.211,20 |
| 6 cuotas de $7.421,39 | Total $44.528,34 | |
| 9 cuotas de $5.553,26 | Total $49.979,38 | |
| 12 cuotas de $4.548,03 | Total $54.576,34 |
| 18 cuotas de $3.688,45 | Total $66.392,16 |
| 1 cuota de $31.400 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 3 cuotas de $10.466,66 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 1 cuota de $31.400 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 9 cuotas de $4.527,18 | Total $40.744,64 | |
| 12 cuotas de $3.669,61 | Total $44.035,36 | |
| 18 cuotas de $2.852,69 | Total $51.348,42 |
| 3 cuotas de $10.466,66 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
| 6 cuotas de $5.960,24 | Total $35.761,46 |
| 1 cuota de $34.492,90 | Total $34.492,90 | |
| 6 cuotas de $6.177,95 | Total $37.067,70 |
| 3 cuotas de $12.814,34 | Total $38.443,02 | |
| 6 cuotas de $7.254,97 | Total $43.529,82 | |
| 9 cuotas de $5.551,17 | Total $49.960,54 | |
| 12 cuotas de $4.671,79 | Total $56.061,56 |
| 3 cuotas de $10.466,66 sin interés | CFT: 0,00% | TEA: 0,00% | Total $31.400 |
Estado: b'NUEVO'
b'NORMA FILIDORO'
b'DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO : LOS CONTENIDOS ESCOLARES'
b'EDITORIAL BIBLOS'
Páginas: 128
Altura:
Ancho:
Lomo:
Peso: 0.25 kgs.
ISBN: b'9789507865817'
b'Este libro toma como eje la lectura para abordar dos cuestiones t\xe9cnicas: como introducir los contenidos escolares en el diagn\xf3stico psicopedag\xf3gico y a trav\xe9s de qu\xe9 instrumentos \x93observar\x94 los procesos mentales que los ni\xf1os realizan en la construcci\xf3n de los conocimientos en el contexto del aula. Pero la dimensi\xf3n t\xe9cnica se presenta sustentada por una conceptualizaci\xf3n en la que lo biol\xf3gico, lo social y lo subjetivo conforman un sistema complejo a la manera de elementos interdefinidos: ninguno define al otro, ninguno es causa del otro. En esta conceptualizaci\xf3n, el concepto de singularidad ocupa un lugar central.'
