ADOLESCENTES E INCLUSION EDUCATIVA

Descripción

Estado: b'NUEVO'

b'ELENA DURO, MARCELO KRICHESKY'
b'ADOLESCENTES E INCLUSION EDUCATIVA'
b'NOVEDADES EDUCATIVAS'

Páginas: 182
Altura:
Ancho:
Lomo:
Peso: 0.3 kgs.
ISBN: b'9875381470'

b'Este libro aborda la realidad de los j\xf3venes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educaci\xf3n desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva pol\xedtica y pedag\xf3gica. Adem\xe1s, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusi\xf3n educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. \nAm\xe9rica Latina ostenta el triste record de ser la m\xe1s desigual del planeta y est\xe1 conformada por pa\xedses que no est\xe1n entre las prioridades de los pa\xedses centrales, esto implica que deber\xe1n resolver sus problem\xe1ticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educaci\xf3n sostenida con recursos p\xfablicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la m\xe1s notoria es la exclusi\xf3n educativa de ni\xf1os, adolescentes y j\xf3venes que no pueden efectivizar el derecho a la educaci\xf3n que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educaci\xf3n es un mecanismo de inclusi\xf3n social de las personas. Es un derecho, pero tambi\xe9n es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educaci\xf3n es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores m\xe1s postergados de la poblaci\xf3n. La exclusi\xf3n educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educaci\xf3n, pasando por el perder su pertenencia, hasta la ?exclusi\xf3n inclusiva? de los que est\xe1n aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo b\xe1sico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos pa\xedses de la regi\xf3n est\xe1n impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los ni\xf1os y adolescentes -la franja m\xe1s golpeada por la exclusi\xf3n educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundaci\xf3n SES, como organizaci\xf3n de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y j\xf3venes con menores oportunidades sociales, desarroll\xf3, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y j\xf3venes, criterios y experiencias de inclusi\xf3n educativa no restringidas al proceso de escolarizaci\xf3n formal. Estas experiencias se orientan a la conformaci\xf3n de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicaci\xf3n, Internet, etc.), \xe1mbitos m\xfaltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodolog\xedas de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las pr\xe1cticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, tambi\xe9n extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusi\xf3n de los j\xf3venes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas caracter\xedsticas supone promover a los j\xf3venes como protagonistas de los proyectos y actores cr\xedticos de su propia inserci\xf3n hist\xf3rica. \n(S\xedntesis de la presentaci\xf3n de Alberto C\xe9sar Croce, Presidente de la Fundaci\xf3n SES)'